“天啊，嚇壞我了，咚的一聲，瞬間就從高空墜落，這種失重感跟真的一樣，摘下眼鏡，回過(guò)神來(lái)，仍心有余悸！”日前，中鐵二十五局大灣區(qū)公司廣花城際項(xiàng)目組織30余名建設(shè)者參加了“走進(jìn)安全體驗(yàn)館 筑牢生命安全網(wǎng)”培訓(xùn)活動(dòng)，一名體驗(yàn)者在體驗(yàn)VR“高空墜落”時(shí)不禁驚呼一聲。

此次活動(dòng)借助科技手段，通過(guò)多模塊參與和沉浸式體驗(yàn)的方式，提升參建人員的安全管理意識(shí)和知識(shí)，引導(dǎo)大家從“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步夯實(shí)項(xiàng)目安全管理基礎(chǔ)，提升項(xiàng)目安全管理水平。

“比比誰(shuí)更能”

在場(chǎng)館“智慧工地管理”模塊工作人員講解下，大家在3D模擬真實(shí)環(huán)境里通過(guò)人機(jī)交互，輕輕松松就學(xué)到了好幾招事故隱患點(diǎn)排查方法。緊接著，講解員調(diào)出另一處模擬工地，鼓勵(lì)大家“操練操練”“比比誰(shuí)更能”，看誰(shuí)隱患找的又快又準(zhǔn)又全。馬上就有一名管理人員指著屏幕大喊“這電纜線(xiàn)泡水里啦！”講解員點(diǎn)頭一笑，手指一劃那根電纜線(xiàn)，屏幕上立馬彈出“回答正確”。大家一看，來(lái)了精神，你一言我一語(yǔ)，不一會(huì)兒竟找出10來(lái)?xiàng)l隱患。講解員連連點(diǎn)贊，看難不倒大家，便將3D圖難度直升三級(jí)。大伙兒眼睛直勾勾盯著屏幕，生怕錯(cuò)過(guò)任何一條隱患。隨著大家點(diǎn)擊次數(shù)越多，正確率也隨之增加，歡呼聲也越來(lái)越快。一番操作下來(lái)，大家信心倍增，“能”量爆棚。后眾人又隨講解員來(lái)到“勞保用品智能穿戴”比拼模塊，大家根據(jù)自己的工種，在屏幕上尋找符合要求的鞋子、手套、反光衣穿戴在工人模特身上，看看哪隊(duì)勞保用品“穿戴正確率”高。此刻，大家都眼巴巴盼著自己班組能拿第一。

“VR眼鏡有‘乾坤’”

在VR體驗(yàn)平臺(tái)，講解員為大家演示了VR眼鏡功能，并現(xiàn)場(chǎng)選中一名吊機(jī)作業(yè)手來(lái)一試VR眼鏡里的“乾坤”。體驗(yàn)者戴上VR眼鏡后，感覺(jué)自己置身一臺(tái)龍門(mén)吊上，他輕輕按動(dòng)手柄按鍵，一步步小心前行，正當(dāng)要蹲下身子撿起吊機(jī)上一只遺落的扳手時(shí)，突然連呼兩聲“救命??！”。摘下眼鏡，他滿(mǎn)頭大汗，連聲說(shuō)：“我撿個(gè)扳手而已，就咚的一聲從10來(lái)米高的吊機(jī)上失重掉下去了，嚇得我的腿都軟了，VR的世界真的太神奇了，高空墜落感確實(shí)很逼真，也真夠嚇人！”有幾個(gè)膽大的見(jiàn)狀躍躍欲試，但個(gè)個(gè)試完都心有余悸的下來(lái)了。在體驗(yàn)過(guò)VR“高空墜落”后，他們頻頻感嘆：“瀕死體驗(yàn)太恐怖了，身臨其境‘死’過(guò)一回，才懂了什么叫‘劫后余生’，才倍覺(jué)生命可貴，安全作業(yè)是多么重要！”

VR安全體驗(yàn)（劉星 攝）

“看看咱倆來(lái)電不”

下一環(huán)節(jié)，大家來(lái)到了綜合用電展示及體驗(yàn)?zāi)K。起初大家不以為然：就眼前這么一臺(tái)小機(jī)子，能把我這個(gè)大人怎么樣？于是想大膽上前嘗試的人明顯比前兩個(gè)環(huán)節(jié)的人多了。講解員見(jiàn)狀微微一笑，心想：安全無(wú)小事，專(zhuān)治你不服。于是，挑了其中兩位“大塊頭”上前“感受一番”漏電裝置，兩個(gè)人還相互調(diào)侃“看看咱倆來(lái)電不”，余者在一旁觀(guān)戰(zhàn)。眾目睽睽之下，一心“輕敵”的體驗(yàn)人員不當(dāng)回事的靠近電源，觸碰到微弱電流的觸電桿后，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)咋回事，瞬間就本能地將手抬起、松開(kāi)、縮回，“回撤”的動(dòng)作簡(jiǎn)直一點(diǎn)也不含糊。他們一臉的不可置信，忍不住說(shuō)，“原來(lái)觸電的感覺(jué)是酥麻中帶著刺痛，熱感里透著鉆心，簡(jiǎn)直就是酸爽，還讓你來(lái)不及反應(yīng)，比想象中要有殺傷力??！”

“來(lái)個(gè)起死回生”

經(jīng)過(guò)剛才幾度“身亡”“瀕死”體驗(yàn)后，大家不約而同變得有點(diǎn)乖了。一聽(tīng)接下來(lái)要學(xué)習(xí)和模擬人體急救，紛紛一擁而上。只見(jiàn)智能屏前已躺有一名“休克人員”，講解員說(shuō)需要大家在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作，操作時(shí)，電子屏幕對(duì)施救人員雙手按壓位置、力度是否合適均有智能語(yǔ)音提示。大家聽(tīng)完都想試試自己有沒(méi)有能力給休克者“來(lái)個(gè)起死回生”。職工孫貴佳見(jiàn)狀，舉手示意，一馬當(dāng)先，只見(jiàn)他上來(lái)就開(kāi)始對(duì)休克者進(jìn)行胸部按壓，卻忽略了輕拍喚醒被救者意識(shí)、墊高頸部、抬起下頜這些準(zhǔn)備動(dòng)作，且電子顯示屏的按壓力條度忽高忽低，挑戰(zhàn)失敗。有了第一個(gè)人錯(cuò)誤“吃螃蟹”，第二位施救者劉星就明顯較為熟絡(luò)，準(zhǔn)備動(dòng)作一個(gè)都未落下，跟隨語(yǔ)音提示，他不斷調(diào)整按壓力度和頻次，在其一連串搶救操作下，電子屏幕顯示休克人員開(kāi)始恢復(fù)生命體征，生命指標(biāo)逐一向好?！翱磥?lái)救人是個(gè)大技術(shù)活呀，不僅反應(yīng)要快，操作更不能錯(cuò)！”劉星深深感嘆道。

“此次培訓(xùn)一改傳統(tǒng)單一的課堂式教學(xué)，采取現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)、沉浸體驗(yàn)、仿真操作、親身融入、多感互通等模式，是項(xiàng)目打開(kāi)安全教育新格局的一次有益嘗試，引起大家廣泛參與，有效提高了大家的安全意識(shí)?！表?xiàng)目經(jīng)理成尚友如是說(shuō)。

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