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主題教育最忌“自說自話”
主題教育進(jìn)行到現(xiàn)在,越向下走,問題越直接;越往深走,矛盾越突出,最要不得的就是閉門造車,坐在辦公室里搞革命。
《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》中有一則《鄒忌諷齊王納諫》的故事,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌與城北徐公比美,鄒忌的妻、妾與客均回答徐公不及鄒忌,但他照照鏡子,認(rèn)為自己遠(yuǎn)不及徐公美,暮寢而思之,得到原因:“妻私我”“妾畏我”“客欲有求于我”,并以此勸說齊王納諫,以至“群臣進(jìn)諫、門庭若市”,最終使燕趙韓魏“皆朝于齊”。
鑒古思今,鄒忌的反省自身、推己及人固然值得稱道,但廣開言路、開門納諫的做法,更有借鑒作用。尤其是在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育正在開展,習(xí)近平總書記明確提出要求“我們不能關(guān)起門來搞自我革命,而要多聽聽人民群眾意見,自覺接受人民群眾監(jiān)督”的當(dāng)下,注重開門搞教育,緊盯問題抓整改,對(duì)于確保主題教育取得高質(zhì)高效的結(jié)果,無疑借鑒意義更甚。
之所以強(qiáng)調(diào)“開門搞教育”,道理很簡(jiǎn)單,一方面是因?yàn)?,第二批主題教育面向基層,要解決的問題多、落實(shí)的任務(wù)多,處理起來盤根錯(cuò)節(jié),解決起來千頭萬緒,做不到層級(jí)下移、重心下沉,敞開大門、從善如流,就不可能聽到真意見,摸到真情況,解決真問題;另一方面,主題教育在群眾家門口展開,效果如何,群眾看得最清楚、感受最真切,期望自然也更大,做不到打開大門來,意見何以上達(dá)、問題如何解決、群眾又怎能滿意?
主題教育進(jìn)行到現(xiàn)在,越向下走,問題越直接;越往深走,矛盾越突出,最要不得的就是閉門造車,坐在辦公室里搞革命??v觀我區(qū)各地主題教育推進(jìn)過程,不難發(fā)現(xiàn),很多地方現(xiàn)在都能堅(jiān)持開門搞教育、緊盯問題抓整改。比如,固原市針對(duì)危房危窯改造、安全飲水等短板實(shí)施清零行動(dòng);中衛(wèi)市各基層黨組織向問題“叫板”,讓群眾“叫好”;西吉縣現(xiàn)場(chǎng)檢視、現(xiàn)場(chǎng)辦公,建立問題清單,采取銷號(hào)制進(jìn)行整改……
能奔著問題去、奔著群眾去,當(dāng)然值得叫好,但與之相比,現(xiàn)實(shí)中也不可避免地存在著關(guān)起門來搞教育的做法。比如,一些地方和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)教育上“自彈自唱”、調(diào)查研究“自說自話”、檢視問題“體內(nèi)循環(huán)”、整改落實(shí)“閉門修煉”;黨員活動(dòng)看似搞得熱火朝天,群眾反應(yīng)卻冷冷清清;面上大張旗鼓、大造聲勢(shì),底下卻偃旗息鼓、按兵不動(dòng);問題羅列全面到位,整改落實(shí)卻草草收?qǐng)觥泊朔N種,既做不到把工作做到人民群眾惦念和揪心的地方,也不能讓群眾切實(shí)感受到主題教育帶來的新變化新成效,這樣,如何稱得上是為民服務(wù)解難題?!
有道是,開門納諫方能從善如流。開門搞教育,不僅要求奔著問題去,集中火力、立行立改,真刀真槍、敢于揭丑,不搞整改“紙上談兵”、問題“濤聲依舊”那一套;還要做到既出題又答題,不管是整改落實(shí)還是專項(xiàng)整治情況,都要及時(shí)向群眾公布、主動(dòng)請(qǐng)群眾評(píng)判,讓群眾看到問題改沒改、怎么改、改到了什么程度,群眾不滿意的就要“返工”“補(bǔ)課”,不交假賬、空賬,讓群眾真正成為評(píng)判主題教育成果的“閱卷人”。
把大門打開,讓群眾“掏心窩”,我們才能聽到真心話、找到真問題,確保主題教育取得實(shí)效,贏得民心。這或許正是習(xí)近平總書記在河南調(diào)研考察時(shí)再次強(qiáng)調(diào),抓好第二批主題教育要“注重減輕基層負(fù)擔(dān),注重開門抓教育,注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問題”的用意所在。
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- 2019-10-25為民服務(wù)解難題